Forschungsschwerpunkte

Masterarbeiten:

• Alicia Geratz: „Nicht formen, sondern wachsen lassen“ – Wie Study Buddies das Interesse von Jugendlichen an Biodiversität fördern
• Melissa Schlopsna: „Man hört immer nur so mRNA, aber was ist das eigentlich?“ – Eine empirische Untersuchung zum Interesse der Schüler*innen am Thema Impfen im Biologieunterricht
  
• Lisa Scherr: „Seitensprünge kommen bei Rohrammern häufig vor!“ Analyse von Anthropomorphismen in der Naturschutzkommunikation
  
• Marleen Reinemann: „Gärtnern heißt doch mit Pflanzen!“ Interessenentwicklung von Kindern und Jugendlichen am Gärtnern und an Nutzpflanzen im Jahresverlauf durch die Bestellung einer eigenen Ackerfläche
  
• Belize Hartmanshenn: Freizeit und Naturschutz in den Naturschutzgebieten Siegmündung und Siegaue - Eine sozial-ökologische Konfliktanalyse
  
• Murat Özmen: Informationstexte zum Thema Evolution in deutschen Naturkundemuseen – eine interdisziplinäre Reflexion
  
• Gabriela Brüll: Die ,,5-Minuten-Biologie"-Methode - Eine Metaanalyse zur Auswirkung auf Interesse und Artenkenntnis in Schule und Universität
• Jonas Wilms-Hermes: Knobeln für den Lernerfolg: Eine empirische Analyse zu motivationalen und kognitiven Effekten der Methode Mystery im Biologie- und sozialwissenschaftlichen Unterricht

Studienprojekte:

• Lisa Albrecht: Wie wirkt sich regelmäßiger Unterricht im Schulgarten auf das Interesse von Schülerinnen und Schülern an Pflanzen aus?
  
• Lara Kim Baake: „Die alte Luft muss raus und neue gute muss rein“ Eine Erhebung der Schülervorstellungen zur Fotosynthese
• Adrian Finkler: Schülervorstellungen zum Weg der Nahrung durch den menschlichen Körper
• Tabea Gisella: Eine Untersuchung über das Interesse und Nicht-Interesse einer 8. Klasse an einer Auswahl von Tieren
• Leonie Lucie Glaeser: „Was sollen wir denn schon wissen? Wir sind doch erst 14!“ situationsunabhängiges Interesse im Sexualkundeunterricht
• Anna Katharina Gülden: „Zellen haben Organe.“ Eine qualitative Untersuchung (vor-) unterrichtlicher Schüler*innen-Vorstellungen in einer EF zum Thema Zellen und Zellteilung bei Eukaryoten
  
• Izel Gülsenbak:„Survival of the fastest?“ – Eine Untersuchung von Schülervorstellungen zum Thema evolutive Anpassung
  
• Isabelle-Sophie Kunze:„Unterschiedliche Informationen werden benötigt und sähen die Zellen sonst nicht auch identisch aus?“ – Schülervorstellungen zur Genetik verschiedener Zelltypen
  
• Szymon Zdzisław Marcinkowski:“Huch ist doch mein Körper?”- Untersuchung des situationsunabhängigen Interesses zum Thema inklusiver Sexualerziehung anhand der 5-Minuten-Biologie ‘Mein Körper, meine Gefühle, meine Sexualität’
  
• Lisa Reifenrath:Schülervorstellungen einer siebten Klasse zum Thema Treibhauseffekt
  
• Hannah Sophia Schmitt:„Was ist das für ein Tier, Mann?!“- Alltagsvorstellungen von Schüler:innen zu Nature of Science sowie die Möglichkeit zur positiven Veränderung dieser im Unterricht
  
• Jennifer Stock:Die Entwicklung von situationalem Interesse und die Authentizitätswahrnehmung von Schülerinnen und Schülern in einem naturwissenschaftlichen Schülerlabor
  
• Pia von Falkenhausen:Untersuchung der Entwicklung von individuellem Interesse an und Wissen über pathogene Viren und Bakterien im Rahmen der Fünf-Minuten-Biologie
  
• Jonas Theodor Wilms-Hermes: „Also sollte ich kein Eichhörnchen essen?! “Eine empirische Untersuchung der Steigerung von Interesse und Wissen durch die 5-Minuten-Biologie zum Thema pathogene Viren und Bakterien
  

Masterarbeiten:

• Lena Sophie Halka: Vorabevaluation zum Interesse der Besucher*innen bezüglich der geplanten Ausstellung im Museum Koenig zum Thema „One Health“
• Anna Schumacher: Naturbegegnung in bedeutsamer Begleitung? – Der Einsatz von Study- Buddies und ihre Auswirkung auf das Interesse an Artenkenntnis
• Melanie Lückhoff: Vom Quaken, Zwitschern und Zirpen – Konzeption und Evaluation eines digitalen Lehrpfades zu Naturgeräuschen in der Stadt in Hinblick auf die Interessenentwicklung
• Sophia Fiegel: Predicting the Intention for Environmentally Conscious Behavior by Evaluating Nature Relatedness and Biodiversity Knowledge
  

Studienprojekte:

• Niels Peter Behr: Artgerechte Zoogehege? Ein Unterrichtsvorhaben zum Thema Tiere und ihre Lebensräume
• Melissa Schlopsna: „Haben Sie da ‘n Hamster in der Tasche?“ - Förderung des situationalen Interesses durch eine problembasierte Gestaltung des Biologieunterrichts
• Lena Sophie Halka: „Es riecht so schön!“ – Interesse an der Zwiebel oder am Mikroskopieren?
• Anicka Rebecka Neubauer: Beobachtungen zu situationalem Interesse von Schülerinnen und Schülern der Qualifikationsphase 2 am außerschulischen Lernort Zoo
• Anna Schumacher: „Ich finde das immer interessant, […] wenn man selbst es anders hat, aber es trotzdem Sinn ergibt“ – Inwiefern wirkt sich der Einsatz der MysteryMethode auf das Interesse von Schüler*innen aus?
• Cheyenne Breil: Flügelfrüchte, Nadeln und stachelige Schalen. Förderung von individuellem Interesse und der Artenkenntnis durch ein Baummonatsbuch
• Kolja Sperling: „Hallo, ich stelle den Blutfluss dar!“ – Schüler*innenvorstellungen einer achten Klasse zum Blutkreislauf im Menschen
• Andreas Paffenholz: Das meistgeküsste Gesicht Deutschlands. Eine Untersuchung des individuellen Interesses an Erster Hilfe in einer neunten Klasse eines Bonner Gymnasiums
• Vera Konstanze Prößler: „[D]as Rollenspiel fand ich auch cool, das hat einfach mal mehr Schwung in die Unterrichtsstunde gebracht“: Der Einfluss des Rollenspiels auf die Entwicklung von situationalem Interesse im Biologieunterricht
• Jaqueline Feldhoff: Drogen- Wen interessiert‘s?! Individuelles Interesse am Thema Drogen bei Schülern und Schülerinnen der Oberstufe
• Lisa Hommel: „Das Ei war richtig schön unter der Lupe.“ Eine Analyse von Faktoren der situationalen Interessengenese beim Sezieren von Hühnereiern einer 5. Klasse
• Johannes Seeburg: Genese von situationalem Interesse und Förderung von anatomischen Kenntnissen mittels der Fünf-Minuten-Biologie „Organe des Menschen“
• Sabriye Ali Oglou: „Gucken wir uns jetzt ein echtes Ei an?“ Die verstärkte Genese von situationalem Interesse durch das Sezieren eines Originalobjektes
• Murat Özmen: Vom Gänseblümchen zum Primaten? Alternative Schülervorstellungen zur evolutiven Verwandtschaft
• Marleen Reinemann: Ich werde in Zukunft mehr auf Insekten achten. Eine empirische Untersuchung zum situations(un)abhängigen Interesse an Insekten in einem Bio-Kunst Projekt
• Sebastian Meiring: Hands-on Aktivitäten und Interesse. Situationales Interesse nach einer Augenpräparation in der Sekundarstufe I und II
• Alicia Christina Geratz: „Das Herz ist wie eine Tankstelle für den Körper“ - Eine qualitative Untersuchung vorunterrichtlicher Schüler*innen-Vorstellungen in einer sechsten Klasse zum Thema Blutkreislauf Niels Peter Behr: Artgerechte Zoogehege? Ein Unterrichtsvorhaben zum Thema Tiere und ihre Lebensräume

Masterarbeiten:

• Maria Gleichmann: Mehr Frei(land)arbeit im Studium? Eine Untersuchung zur Interessenentwicklung bei Biologie-Lehramtsstudierenden in einem Lehr- und Lerngarten
• Kim Kortendieck: Förderung von Interesse an der „Fischschlange“ – Konzeption und Evaluation eines digital geführten Mysterys zum Europäischen Aal im Fischereimuseum Bergheim an der Sieg
• Silke Frohn: Förderung von situationalem Interesse an Vögeln mittels eines digital gestützten Lehrpfades
• Svenna Seeck: Summende Säume - Förderung von Interesse an Biodiversität im Blühstreifen mittels eines digital geführten Lernpfades
• Jonas Breull-Wierschem: Was kost´der Wald? - Konzeption und Evaluation eines Junior-Marteloskopes im Hinblick auf die Interessenentwicklung am Thema ökologische Waldwirtschaft
• Alexandra Mauel: Der Einfluss von Podcasterstellungen auf das Interesse von Schüler*innen an den Themen Bioökonomie und gesunde Ernährung
• Sandra Happ: Förderung von Interesse an Bäumen mithilfe eines digitalen Lehrpfades in der Bonner Rheinaue

Studienprojekte:

• Vanessa Bienfuß: „Das Blut fließt kreuz und quer durch den Körper“ Eine empirische Untersuchung vorunterrichtlicher Schülervorstellungen einer sechsten Klasse zum Thema Blutkreislauf
• Gabriela Brüll: Untersuchung der Entwicklung von situationalem Interesse an und Artenkenntnis von Bäumen im Kottenforst im Rahmen der Fünf-Minuten-Biologie
• Lena Engel: „Das muss ja irgendwie durch Zellteilung passieren. Aber wie das passiert, weiß ich nicht.“– Vorstellungen einer Schülerin zum Wachstum von Zwiebelwurzeln
• Ryan Halscheidt-Epp: Vorstellungen eines Leistungskurses der Stufe Q1 für das Fach Biologie
• Silke Anja Frohn: Wie „fließt“ das Blut durch unseren Körper? – Schülervorstellungen einer 5. Klasse zum Blutkreislauf
• Sandra Happ: Schüler*innenvorstellungen zum Lebenszyklus des Apfelbaumes
• Maike Marion Heckmann: „Modelle haben immer Ähnlichkeit mit irgendwas.“ Schülervorstellungen zu ausgewählten Teilbereichen von Modellen
• Isabell Krämer: Eine Amphibie, ein Reptil oder doch ein Wasserspeicher? Schülervorstellungen einer sechsten Klasse zum biologischen Konzept der stammesgeschichtlichen Anpassung
• Elisa Kruse: Steigerung des Interesses am Thema Genetik durch den Einsatz von digitalen Medien am Beispiel eines online Escape Spiels
• Melanie Tess Estelle  Lückhoff: „Es würde mich freuen, wenn wir mal ‘nen Baum mit ‘ner Kettensäge sägen würden“ – Welche Faktoren beeinflussen die Interessenentwicklung in einer Schulgarten-AG?
• Alexandra Mauel: „Jetzt hab’ ich Augensuppe“- Auswirkungen von Ekelempfindungen auf die Interessengenese während des Sezierens von Schweineaugen in der Qualifikationsphase II
• Anna-Elsa Meining: Was bedeutet „lebendig“? Schülervorstellungen zu den „Kennzeichen des Lebendigen“ am Beispiel des Hundes im Gegensatz zum Apfel
• Marie Möllers: Alltagsvorstellungen einer sechsten Klasse zum Blutkreislauf
• Luisa Sophie Nicolin: Die Entwicklung von situationalem Interesse und die Förderung der Artenkenntnis durch eine 5-Minuten-Biologie zum Thema Bäume
• Henning Nowotsch: Zum Einfluss der Verwendung von Glossaren auf fachsprachliche Aussagen Lernender – Eine interdisziplinäre Untersuchung
• Leon Manuel Pilous: Erhebung von Schülervorstellungen zur pflanzlichen Ernährung
• Maike Röllgen: Eine Untersuchung von Schülervorstellungen zu den Kennzeichen des Lebendigen am Beispiel einer Bohne
• Franziska Schämann: Eine Untersuchung des situationalen Interesses von Schülerinnen und Schülern zum Thema Nutzpflanzen im Rahmen der „Fünf-Minuten-Biologie“
• Leon Schiffer: „Wahrscheinlich hat eine Mutation vorher stattgefunden.“ – Alltagsvorstellungen zur Anpassung in der Evolution von Oberstufenschüler*innen eines Bonner Gymnasiums
• Svenna Seeck: Individuelles Interesse an Vögeln. Untersuchung des Interesses einer Gruppe von hochbegabten Schülerinnen und Schülern
• Jonas Stahl: Achtung, die Aliens kommen! – Eine Untersuchung zur Förderung von situationalem Interesse und von Artenkenntnis bezüglich Neozoen mithilfe der Fünf-Minuten-Biologie
• Pia Seitz: „Ich habe geweint, weil es magisch war“ Die Bedeutung des Sezierens als unterrichtspraktische Tätigkeit für die Interessensgenese bei Sechstklässler*innen
• Jan-Niklas Suchowski: Alltagsvorstellungen zur Verdauung – Eine Untersuchung der Alltagsvorstellungen einer sechsten Klasse
• Johanna Völlings: "Wenn die eine Erbinformation kommt, kann das eine Kind eventuell mehr damit anfangen und nimmt diese dann an." Vorstellungen einer Schülerin zum Thema Vererbung
• Tomke Wellmann: Themeninteresse in der Biologie - Interessensförderliche Faktoren und der Einfluss der 5- Minuten-Biologie auf das individuelle Interesse
• Ilka Eva Wittkowski: Echsen und Schlangen im Biologieunterricht? – Untersuchung der Hemmfaktoren für die unterrichtliche Einbindung des Schulzoos

Masterarbeiten:

• Carolin Schraa: Förderung von Interesse an Heilpflanzen im Biologieunterricht
• Maximilian König: Digitale „Fünf-Minuten-Biologie“ zum Thema Insekten-Förderung des Interesses und der Artenkenntnis bei Schülerinnen und Schülern
• Noemi Behr: Interessenförderung und Wissenschaftskommunikation im Museum. Eine empirische Untersuchung in der Sonderausstellung des Museums Koenig zum Thema Dinosaurier(-Forschung)
• Lukas Hardenbicker   : „Fugenprominenz“ – Interesse an urbanen Pflanzen bei Passant*innen in der Fußgängerzone
• Kira Jil Gray: Sources of interest in plants in a younger secondary students' research club
• Katharina Jansen: Konzeption und Evaluation einer Wissenspfadstation in den Botanischen Gärten Bonn
• Mareike Wolber: Interessenentwicklung bei Jugendlichen im Rahmen eines Ferienprogramms zu Insekten
• Vanessa Bronkars/Torben Mehring: Das Tauben-Falken Spiel - Ein fächerübergreifendes Unterrichtskonzept der Fächer Mathematik und Biologie im Rahmen der Modellierung einer evolutionär stabilen Strategie

Studienprojekte:

• Lisa Sofie Banning: Die Entwicklung eines neuen Instruments zur Erfassung von Plant Blindness bei Jugendlichen
• Maria Gleichmann: Alltagsvorstellungen zum Thema Impfen
• Kim Theresa Kortendieck: Die Ausprägung von Plant Blindness bei Schülerinnen und Schülern einer fünften und siebten Klasse
• Melina Wiese: "Bäh! Ich glaub ich muss gleich kotzen!" Die Auswirkung des Ekelempfindens beim Sezieren von Hühnerherzen auf das situationale Interesse von Schülerinnen und praxisrelevante Erkenntnisse
• Sivar Abdelrahman: Inwiefern beeinflusst ein Besuch im Schülerlabor das Bild vom Naturwissenschaftler bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II?
• Jonas Breull-Wierschem: Wie naturnah empfinden sich SuS der Mittelstufe? Eine Untersuchung zur Naturwahrnehmung und dem möglichen Einfluss des Unterrichts auf diese in einer 8. Klasse
• Sarah Marie Haeusler: Die Interessengenese beim Sezieren von Schweineaugen
• Judith Harzheim: Wissenschaftliches Zeichnen - eine verkannte Methode zur Interessenförderung? Eine qualitative Studie am Beispiel von Insekten
• Christiane Sophia Kloht: Bakterien - Gewinn oder Leid? Eine quantitative Erhebung von Schülervorstellungen zur Bedeutung von Bakterien für den menschlichen Körper
• Maximilian Thomas König: "Und was ist , wenn die Mutter nicht sterben will?" Fünf-Minuten-Biologie zur Steigerung des situationalen Interesses am Thema Insekten
• Anna Maria Müntel: Wie bewegt sich Blut in unserem Körper? Schülervorstellungen zum Blutkreislauf
• Nele Neumann: "Meine DNA ist viel schöner als deine" Situationales Interesse im KölnPUB
• Anna-Katharina Plischke: "Iih, Köttel! Hier ist ja alles vollgeköttelt!" Berührungsängste beim Erstbesuch eines Bauernhofs mit Kindern der Unterstufe
• Simon Raab: "Herr Raab, wir haben unser Vieh Scheißhaufen getauft" Ein Studienprojekt zum allgemeinen Interesse an Insekten im Verlauf der Schulzeit
• Lea Sophie Richartz: Entwicklung von situationsunabhängigem Interesse und Verbesserung der Artenkenntnis mithilfe einer 5-Minuten-Biologie zum Thema Insekten
• Niklas Schneider: "Ich hol mir den Sieg!" Analyse motivationaler Aspekte im Zusammenhang eines Kahoot!-Quiz
• Carolin Schraa: Welchen Weg nimmt die Nahrung durch den Körper? Schülervorstellungen zur Verdauung
• Julia Schuster: "Was? Das soll ein Oberschenkelknochen sein? Krass! Der ist ja riesig!"
• Kim Jennifer Selders: Präkonzepte von Schüler*innen der fünften Jahrgangsstufe über das menschliche Verdauungssystem
• Lucie Leonie Wagner: Numbat, Kuba-Schlitzrüssler und Co Eine Fünf-Minuten-Biologie zur Steigerung des Interesses an Biodiversität

Masterarbeiten:

• Schabnam Sermelwall: "Und zum Schluss wachsen sehr viele Äpfel" - Untersuchung von Schülervorstellungen zum pflanzlichen Entwicklungszyklus
• Theresa Louisa Espelage: Erprobung und Analyse eines Taxonomie-Rucksacks für Familien im Naturkundemuseum
• Max Wilhelm Bamberger: Das Schweigen der Wälder - Eine Studie zum Besucherinteresse in der "Silent Forest"-Austellung des Kölner Zoos
• Ann-Kathrin Oster: Conservation Education in a Natural History Museum - Evaluating Exhibits in Relation to the Visitors' Interest
• Jana Schilbert: Using digital media to increase students' interest in conservation issues - An evaluation of an Illegal Wildlife Trade activity at Chester Zoo
• Lisa Merklin: Konzeption eines Taxonomie-Rucksacks für Familien im Naturkundemuseum - Entwicklung von Gestaltungsempfehlungen
• Carina Wesseler: Fächerverbindender Unterricht – ein Unterrichtsentwurf zum Themenbereich Bionik für die Fächer Biologie und Chemie
  
• Christoph Wolter: Der Einfluss von negativ konnotierten Bildern auf das situationale Interesse an biologischen Inhalten
  

Studienprojekte:

• Nils Einsfelder: Die Verwendung von Metaphorik zum Erinnern der Zellorganellfunktionen
• Simon Kehr: "Wann hat man schon mal eine Leiche vor sich, wo man wirklich drin rumschneiden kann?"
• Annalena Daniels: Wie das Blut durch unseren Körper fließt-Schülervorstellungen einer sechsten Klasse im Biologieunterricht zum Thema Blutkreislauf
• Christoph Wolter: Bilder zum Kontext der Mukoviszidose.Wie Mitgefühl das situationale Interesse von Schüler*innen beeinflusst
• Noemi Behr: "Ich fand gut das wir viel schneiden durften und Sachen mit Werkzeugen gemacht haben."
• Mareike Wolber: Förderung des situationalen Interesses von Schülerinnen und Schülern durch praktisches Arbeiten zum Thema Osmose
• Anja Neukirch: Situationales Interesse am außerschulischen Lernort-Untersuchung zur Interessenförderung im Rahmen einer schulischen Arbeitsgemeinschaft an einem zoologischen Forschungsmuseum
• Nina Kortekamp: "Ich will aber keine Pause machen!" Die Auswirkungen des Unterrichts nach dem Konzept Biologie Praktisch auf das situationale Interesse von Schülerinnen
• Lisa Merklin: Förderung von Interesse und Artenkenntnis im Biologieunterricht
• Benedikt Schulte: Eine qualitative Untersuchung der Schülervorstellungen von evolutiver Anpassung in der 12. Jahrgangsstufe
• Kira Jil Gray: Sources of interest in a younger secondary students' research club
• Helen Mika: Bakterien-Nur Krankheitserreger? Schülervorstellungen nach der Unterrichtsreihe Krankheitserreger kennen und abwehren
• Mario Stehle: Man schützt nur, was man liebt-man liebt nur, was man kennt - Erfassung des Vorwissens von Schüler*innen zu verschiedenen Insektengruppen
• Theresa Louisa Espelage: "Ich mag halt Artenvielfalt" Entstehung und Aufrechterhaltung situationalen Interesses im Rahmen der Taxonomie-Werkstatt am zoologischen Forschungsmuseum Alexander Koenig
• Carina Wesseler: Eine Untersuchung des situationalen Interesses von Schülerinnen und Schülern zum Themenkomplex "Bionik" im Rahmen der "Fünf-Minuten-Biologie"
• Marvin Theodor Baierl: Individuelles Interesse von Schüler*innen am Thema Drogen in Zusammenhang mit Alter, Geschlecht und Vorerfahrungen
• Lukas Hardenbicker: Präkonzepte zum Aufbau von Biomasse im Zusammenhang mit der Ernährungsweise von Pflanzen
• Jule Heidrun Steinke: Interesse an Naturwissenschaften in der Schule-Untersuchung des Interesses in verschiedenen Gruppen
• Katharina Jansen: "Kommen Sie schnell, ich hab' die Nabelschnur gefunden!" Genese von situationalem Interesse im Zusammenhang mit der biologischen Arbeitsweise Sezieren
• Vanessa Bronkars: "Jetzt fühle ich mich so gut!"- Eine Untersuchung des Schüler*inneninteresse am Thema Pflanzen durch den Schulgarten
• Laura Commer: Fünf- Minuten- Biologie zum Thema Bionik- Geeignet, um situationsunabhängiges Interesse zu fördern?

Masterarbeiten:

• Maren Junker: "... da fühlt man sich wie so'n richtiger Biologe." - Forscherferien als förderlicher Kontext zur Entwicklung naturwissenschaftlichen Interesses
• Ann-Kathrin Lemke: "Das ist so ein bisschen vergammelt..." - Konzeption und Evaluation einer Waldexkursion zum Thema Totholz
• Anniki Kümpel: 5-Minuten-Biologie "Ungeziefer" - Auswirkung auf Interesse, Angst und Ekel von Schülerinnen im Bezug auf Wespen, Spinnen & Co
• Hannah Nadine Opgenorth: "Wenn man sie forschen lässt, blühen sie auf" - Evaluation von "Forscher-Ferien"
• Katrin Antoine: Artenschutz im Museum - Wie kann das Interesse der Besucher geweckt werden?
• Sebastian Schell: "Um sich vor Feinden zu schützen oder um Beutetiere zu fangen, haben die sich dann weiterentwickelt." Erhebung uns Analyse von Schülervorstellungen einer achten Klasse zum biologischen Konzept der stammesgeschichtlichen Anpassung
• Katharina Juliane Mohr: Die Auswirkung einer 5-Minuten-Biologie auf das Interesse von Schülerinnen und Schülern zum Thema "Einheimische Bäume"
• Isabel Marie Lagier: Konzeption und Evaluation eines Workshop-Angebots für Schülerinnen und Schüler der Sek.II in den Botanischen Gärten Bonn zum Thema Drogenpflanzen
• Kim Reddig: „Was hat denn Lesen mit NaWi zu tun?“ Eine quantitative Erhebung zum Zusammenhang zwischen Lesekompetenz und der Fähigkeit zum Lösen biologischer Textaufgaben in 5. Klassen

Studienprojekte:

• Pia Vermaseren: Förderung der Artenkenntnis an einheimischen Bäumen bei SchülerInnen mithilfe der 5-Minuten-Biologie
• Schabnam Sermelwall: Situationales Interesse einer 9ten Klasse am Sezieren von Gehirnen
• Ann-Kathrin Oster: "Sind weiße Blutkörperchen nicht einfach nur die verbrauchten roten?" Schülervorstellungen zum Thema Blutbestandteile
• Anita Bilic: Vom Mund bis zur "Poporöhre" - eine quantitative Analyse von Schülervorstellungen zum Thema "Weg der Nahrung"
• Vanessa Behr: "Guck mal wie süß!" Beobachtungen zu situationalem Interesse von Schülern an der Primatenevolution im Kölner Zoo
• Jenny Hiller: Der zusammenhang der Genese von situationalem Interesse bei SuS der Klasse 6 und der Wissensaneignung durch das Sezieren von Schweineherzen
• Katharina Mohr: Entwicklung von situationalem Interesse mit Hilfe einer 5-Minuten Biologie zum Thema "Einheimische Bäume"
• Lisa Ehmann: "Ich habe jedenfalls immer Hunger." Wie sieht der Weg der Nahrung durch unseren Körper aus? - Eine Untersuchung von Schülervorstellungen zum Ablauf und Organen der Verdauung
• Jana Schilbert: Out-of-school learning in zoos - An observation of the specific aspects of out of school learning in the Primate Evolution Programme at Cologne Zoo
• Maike Kliese: Der grüne Mann mit Axt und Gewehr - Eine Exkursion trägt zur Veränderung stereotyper Vorstellungen, die Schülerinnen vom Beruf des Försters haben, bei.
• Kim Reddig: "Wenn die Beute schneller laufen kann, muss der Gepard das auch"- Eine quantitative Erhebung von Schülervorstellungen zur evolutiven Anpassung
• Katrin Antoine: "Ich würde gerne ausprobieren wie man das macht und wie ein alltäglicher Tag von einem Forscher (...) aussieht" - Eine Studie über die Auswirkungen des MultiCo-Szenarios "Masern" auf das situationale Interesse von Schülerinnen
• Hannah Opgenorth: "Ich will hier überhaupt nicht mehr weg" Die Schule - ein seltener Lebensraum für Tiere und Pflanzen
• Bettina Jorzig: Warum wählen Schüler einen naturwissenschaftlichen (und keinen sprachlichen) Schwerpunkt?
• Till Schöne: Die Weltklimakonferenz als außerschulischer Lernort

Masterarbeiten:

• Corinna Schwarz: "Und aus der Paarung von Orang-Utan und Schimpanse entstand - über Umwege - der Mensch." Erhebung und Analyse von Schülervorstellungen zur Hominoiden-Evolution
• Amélie Elisabeth Tessartz: Touchscreen im Zoo - Unter welchen Bedingungen fördern digitale Medien das Interesse der Besucher an biologischen Themen?
• Sophie-Marie Nowak: "Das Herz braucht man, damit man atmen kann." Schülervorstellungen zum Herz-Kreislaufsystem und Möglichkeiten der didaktischen Rekonstruktion
• Sandra Mertens: Die Methode "5-Minuten Biologie" zur Förderung topographischer Wissensbestände - Konzeption und Evaluation einer Unterrichtsreihe
• Carolin Riether: Interesse bei Zoobesuchern - Evaluation einer Ausstellung zum Thema "Biodiversitätsforschung und -schutz am Beispiel vom Amphibien

Studienprojekte:

• Markus Heinen: Forschendes Lernen als Unterrichtsmethode zur naturwissenschaftlichen Interessensgenese
• Isabel Lagier: Lebendig oder nicht? - Eine Untersuchung von Schülervorstellungen zu den Kennzeichen des Lebendigen am Beispiel eines Apfels
• Anniki Becher: Schülervorstellungen zur Funktionsweise des Sehens
• Sandra Mertens: Förderung der Artenkenntnis von heimischen Vogelarten durch die 5-Minuten-Biologie
• Svitlana Iakovenko: Schülervorstellungen zu Pflanzen
• Maren Junker: Bee Movie - mehr als "nur so ein Belehrungsfilm?" Eine kritische Auseinandersetzung mit filmischen Darstellungen als Sicherungsmethode für Unterrichtsinhalte zum Thema Honigbienen
• Jascha Weckauff: Artenkenntnis und mögliche beeinflussende Faktoren aus der Freizeit
• Sebastian Schell: Was nicht passt wird passend gemacht? Erhebung von Schülervorstellungen einer sechsten Klasse zum biologischen Konzept der stammesgeschichtlichen Anpassung
• Ann-Kathrin Lemke: Die Relevanz von lebenden Tieren für die Interessengenese im Biologieunterricht
• Sophie Klinkhamels: Schülervorstellungen zum Blutkreislauf

Masterarbeiten:

• Nikolas Imsieke: Forschermappe für den Garten der Schmetterlinge in Sayn - Konzeption und Evaluation von Lernangeboten zur Förderung des situationalen Interesses an Schmetterlingen
• Stephanie Wagner: "Was Blätter alles können" - Konzeption und Entwicklung einer Forschermappe für die Botanischen Gärten Bonn
• Flavia Herbert: Konzeption und Entwicklung von handlungsorientierten Materialien zum außerschulischen Lernort Kläranlage
• Dina Hamelmann: "5-Minuten-Biologie" Konzeption und Evaluation einer Unterrichtsreihe zur Förderung von Pflanzenkenntnissen

Studienprojekte:

• Corinna Schwarz: Schülervorstellungen zur Hominoiden - Evolution Erfassung von Alltagsvorstellungen zur zeitlichen Einordnung, zum Verhältnis und zu den Verwandtschaftsbeziehungen der rezenten Taxa der Hominoiden
• Dina Hamelmann: Förderung der Pflanzenkenntnisse von SchülerInnen durch die 5-Minuten-Biologie
• Amélie Tessartz: Wie fließt das Blut durch unseren Körper? Schülervorstellungen einer sechsten Klasse
• Katharina Wilke: Kampffisch oder Drogen - was interessiert die SchülerInnen in einem Projektkurs Biologie/Chemie in der Oberstufe?
• Anna Matuschek: Einfluss verschiedener Kontexte auf das Interesse und die Motivation von SchülerInnen
• Flavia Herbert: Ein erfolgreicher Unterrichtseinstieg
• Carolin Weise: Schülerinteresse steigern in fünf Minuten? Durchführung und Untersuchung der Methode "Fünf-Minuten-Biologie" im Zusammenhang mit dem themenspezifischen Interesse für Bäume bei Schülerinnen und Schülern der fünften Klasse
• Nikolas Imsieke: "Welcher Vogel singt denn da?" Förderung der Artenkenntnis zu Singvögeln durch 5-Minuten-Biologie
• Stephanie Wagner: Schülervorstellungen zum Sehen
• Carolin Riether: Eine qualitative Analyse von Schülervorstellungen zur Evolution
• Julian Kokott: Situationales Interesse am außerschulischen Lernort Untersuchung zur Interessensgenese zweier Schülergruppen (Sek.I) am Zoologischen Forschungsmuseum Alexander Koenig, Bonn